Docentes de la EFA Guayquiraró participaron del 10º Seminario Provincial de las Escuelas de la Familia Agrícola (EFAs) del Taragüí, un espacio de encuentro que reunió a representantes de las 18 instituciones distribuidas en toda la provincia de Corrientes.
Las profesoras Melina García y Romina Cardozo destacaron la importancia de retomar estos seminarios, que no se realizaban desde hacía seis años. El proceso de reorganización comenzó a mediados del año pasado, cuando se conformó un equipo pedagógico con el objetivo de fortalecer la identidad institucional y generar espacios de debate común entre las escuelas.
El encuentro se desarrolló durante dos jornadas —jueves y viernes— en la EFA Coembotá, ubicada en Colonia Carolina, con la participación de docentes, directivos y autoridades locales, entre ellas la supervisora dependiente de la Dirección de Enseñanza Privada (DIPEP), concejales e intendentes de la región.
Tres ejes centrales
Durante el seminario se trabajó en torno a tres ejes fundamentales:
- Pedagógico: centrado en la “soberanía de la alternancia”, metodología propia de las EFAs que combina períodos de formación en la escuela con tiempos de aprendizaje en el hogar y la comunidad.
- Productivo: enfocado en las prácticas profesionalizantes bajo un modelo agroecológico, identidad que caracteriza a estas instituciones.
- Administrativo y político: orientado a avanzar en un marco regulatorio propio y en el tratamiento legislativo de un nomenclador específico que contemple las particularidades del sistema EFA dentro del sistema educativo provincial.
La pedagogía de la alternancia
Las EFAs implementan un modelo educativo distinto al de otras escuelas secundarias. Los estudiantes alternan 15 días de permanencia en la institución con 15 días en sus hogares. Durante el período en casa, los docentes realizan visitas a las familias no solo para acompañar el proceso pedagógico, sino también para fortalecer el vínculo entre escuela, familia y comunidad.
“Si no existe ese contrato entre familia, escuela y comunidad, no es posible lograr la formación integral que propone la pedagogía de la alternancia”, explicaron.
Además de las materias curriculares tradicionales, las EFAs desarrollan instrumentos propios como:
- Los “cinco minutos de reflexión diaria” después de la cena.
- La revisión semanal grupal.
- Las visitas domiciliarias.
- El boletín de seguimiento individual, que registra el proceso formativo tanto en la escuela como en el hogar.
Este modelo promueve la convivencia permanente entre docentes y alumnos, fortaleciendo vínculos y fomentando valores comunitarios.
Crecimiento de matrícula y desafíos
Uno de los puntos en común expuestos en el seminario fue el notable crecimiento de la matrícula en todas las EFAs de la provincia. Algunas instituciones ya superan los 200 estudiantes.
Sin embargo, este crecimiento trae aparejados desafíos importantes: limitaciones en infraestructura —principalmente dormitorios y sanitarios—, falta de mobiliario y demoras en la incorporación y remuneración de docentes. En algunos casos, profesores esperan desde hace años la regularización de sus cargos.
Ante esta situación, las 18 escuelas volverán a reunirse el próximo 27 de marzo para definir estrategias conjuntas de acompañamiento y gestión, especialmente en apoyo a las instituciones más comprometidas.
Las docentes valoraron el seminario como un espacio “enriquecedor”, que permitió intercambiar experiencias, compartir herramientas pedagógicas y reafirmar la identidad de las EFAs en un contexto social cambiante.
Más información en:
https://actualidadesquina.com.ar/10o-seminario-provincial-de-las-escuelas-efas-del-taragui-2026/
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